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2018/05/08
定义设计:超越学科

作者:John Mathers9(设计理事会首席执行官)

最近被问及她认为是社会变革的最大驱动力时,比尔和梅林达盖茨基金会的梅琳达盖茨回答说:“设计”。

如何设计,许多仍然主要与风格和消费主义,可以期待解决人类今天面临的最复杂和最具挑战性的问题; 问题不仅需要使用巧妙的设计对象进行本地修复,还需要解决方案来重构系统本身?我们现在是否还在谈论同一个纪律?

应该如何定义设计?

要开始回答这个问题,或许我们首先需要面临一个天真的问题:设计的核心元素是什么?2005年COX商业创意评论中提到:“设计就是将创意与创新联系在一起的。它塑造想法成为用户或客户的实用和有吸引力的主张。设计可以被描述为部署到特定目的的创造力。”这是一个很好的一般定义,但我们仍需要深入一点。  

在设计委员会,我们将设计的基本角色分为‘框架’,‘问题解决’,‘形式和功能’和‘风格’。根据你在设计领域的不同位置,这些权重有不同的权重,但问题解决,形式和功能可以说是核心。当然,一些流行的刻板印象很大程度上甚至完全与风格相关联。然而,考虑到教学设计的漫长谱系,观察并不是特别激进的,尽管审美吸引力在许多设计环境中非常重要,但事实上它并不是一个重要的或决定性的因素。至少给我们一个工作定义,我们可能冒险的是,设计安排了很大的物理元素来完成某些特定的功能(可能包括甚至主要是风格)。

设计问题

尽管有充分的证据表明设计对增长有好处,但仍然很难让决策者在各级教育中培养创造力。虽然“销售”高级设计的需求可能在业务上几乎枯竭,但在引入先进设计原则方面,高等教育存在缺陷。我们一直在谈论的一家公司正在全球建立一个重要的内部设计团队,称这是“失踪的学期”,并且经常被迫帮助其新员工获得这种知识。那么,对于没有工作经验预算的更利他的设计环境,还有什么希望?这些问题具有一级重要性。

我们在做什么呢?

自2010年以来,与艺术相关的GCSE总数已经下降了13%。沃里克委员会2月份关于文化产业未来的报告指出了令人担忧的统计数据。

我们全心全意地认为,教育不应该只是STEM科目 - 即科学,技术,工程和数学 - 而应该是关于STEAM科目,而'A'代表艺术。

因此,对于设计委员会来说,一种方法是创建一个设计学院计划,为学生提供创新设计的坚实基础。同时,我们正在领导欧洲设计,这是一个在线资源和实地存在,为任何有兴趣在商业,公共部门和政策制定中使用设计的人提供工具,研究和社交联系。

这只是漫长旅程的开始,但我们有信心设计仍然是成功,可持续和充满活力的社区的基础 - 无论是在经济还是文化方面。

编辑:思斐空间设计小编

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